La mise en cohérence et la mise en œuvre d’un projet politique enfance‐jeunesse

• Construire un projet éducatif garantissant la continuité entre petite enfance, enfance et jeunesse à l’échelle d’un territoire,
• Appréhender les logiques intersectorielles, les jeux d’acteurs et le management participatif en vue de mettre en oeuvre un projet partagé et cohérent,
• Rendre lisible les actions auprès des partenaires et des familles en les associant à la définition des besoins sur le territoire.

• Méthodologie de projet : les fondamentaux de la conception à l’évaluation
• Diagnostic des besoins d’un territoire : méthodes d’analyse des caractéristiques d’un territoire (statistiques, cartographie, données qualitative) vers l’identification des besoins
• Dispositifs et acteurs : PEDT, Cité éducative, PRE, politiques éducatives et acteurs-clés associés
• L’animation du partenariat : Identifier les différents espaces de concertation en fonction de leurs finalités

Les stagiaires sont mis en situation d’être acteurs de leur formation. Par leurs échanges, ils sont leur première ressource d’apprentissage. Le formateur se positionne alors comme facilitateur. Il impulse et anime les discussions à l’aide d’outils pédagogiques didactiques et/ou ludiques. Il cherche également à favoriser la pratique et l’analyse de pratiques, la recherche, la confrontation des idées, l’autoévaluation. Cette démarche d’apprentissage permet à chacun de construire un « chemin » d’apprentissage personnel et singulier. La plupart des étapes de formation s’appuie sur la réalisation d’exercices pratiques qui permettent aux stagiaires de s’approprier plus aisément les concepts abordés.

Ressources qui seront laissés à la disposition des stagiaires

• Glossaire éducatif
• Dossier « démarche et outil » d’analyse d’un territoire
• Dossier « méthodologie de projet »
• Fiche synthétique des principaux dispositifs + sitographie